Les Classes Langue des Signes
L'objectif du service scolarité en langue des signes est de promouvoir l'enseignement directement en langue des signes à des classes d'enfants sourds intégrées dans des écoles publiques de l'Éducation Nationale.
Cet enseignement est dispensé par des professionnels bilingues qui maîtrisent la langue des signes et la langue française. Ces professionnels sont mis à disposition par l'Association IRIS.
Les objectifs pédagogiques, les compétences que les élèves doivent acquérir en fin de scolarité et les évaluations sont les mêmes que pour les enfants entendants.
Seule diffère la langue de communication qui est la langue des signes française. L'apprentissage en LSF permet aux enfants un épanouissement intellectuel par la conceptualisation. Les disciplines enseignées sont les mêmes que pour les élèves entendants : français, mathématiques, sciences, histoire, géographie et la langue des signes française. Ponctuellement quelques activités se font en intégration tels l'EPS, les Arts Plastiques et les sciences.
Projet pédagogique de l'enseignement en LSF - Pourquoi un enseignement en LSF ?
Parce que l'enfant sourd est avant tout un enfant, il a droit à une scolarité normale en milieu ordinaire. L'enseignement en LSF lui permet outre, de bénéficier de conditions d'enseignement normales, de construire ses savoirs à travers de multiples situations d'apprentissage.
A travers sa langue, la langue des signes, l'enfant sourd peut tâtonner, expérimenter, construire des concepts avec les mêmes charges de travail qu'un enfant entendant.
La présence autour de lui d'un environnement entendant et la mise en place de moments d'intégration scolaire permet à l'enfant sourd de construire sa future intégration sociale.
Rôle de la Langue des Signes dans l’enseignement en LSF
La langue des signes est la langue naturelle de l'enfant sourd, celle qu'il doit pouvoir acquérir inconsciemment de la manière la plus naturelle possible, la langue des échanges spontanés, du plaisir, langue de structuration de la pensée et d'acquisition de la culture.
L'apprentissage précoce de la langue des signes par les parents suppose un effort particulier au niveau de l'information initiale qui leur est donnée et de l'accessibilité à une formation à la langue des signes. De même l'enfant sourd doit trouver, en plus des échanges qu'il a avec ses parents, des situations de rencontre avec des personnes sourdes qui lui permettront d'acquérir au rythme normal une langue de qualité.
De ces constats se dégage l'importance de l'éducation précoce et de l'accompagnement parental dans l'approche bilingue.
Un enseignement en LSF dispensé par des professionnels diplômés signants.
Les professionnels intervenants dans les classes LSF ont tous une double compétence : - ils sont compétents en LSF : ils permettent ainsi la transmission naturelle de la langue et évitent les situations de blocage dans la communication entre l'enseignant et les élèves.
- il sont compétents dans leur domaine d'enseignement : l'enseignement dispensé doit être de qualité.
Témoins de l'évolution de la langue, ils constituent un environnement de qualité qui permet à l'enfant sourd de construire son identité et sa personnalité.
En maternelle et en élémentaire, les professionnels sont majoritairement sourds.
En maternelle et en élémentaire, les professionnels sont majoritairement sourds.
Une des caractéristiques du service concerne le rôle important attribué aux intervenants sourds diplômés et leur responsabilité dans la conduite du projet éducatif et pédagogique.
Ils sont les acteurs essentiels de la réussite du projet.
Ils sont des référents pour les enfants sourds : outre le fait qu'ils permettent à l'enfant de se projeter dans l'avenir, ils sont aussi pour lui un modèle d'identification et d'intégration sociale.
En outre, ils transmettent les spécificités culturelles sourdes.
Ils sont des référents pour les parents :
- pour les parents sourds en ce qu' ils représentent une valeur pédagogique et éducative et qu'ils s'inscrivent dans une dynamique de réussite future de l'enfant.
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pour les parents entendants parce qu'ils rétablissent une image positive de la surdité et de la personne sourde et parce qu'ils sont une référence pédagogique et éducative.
Ils sont des médiateurs par rapport au monde des entendants : ils montrent l'image du sourd intégré assumant pleinement son identité et qui peut expliquer et montrer le fonctionnement de la société entendante.
Ils sont aussi des médiateurs par rapport à la langue française : un sourd diplômé peut enseigner, éduquer, transmettre des savoirs, des savoirs-faire et des savoirs-être. Il est la preuve vivante que la surdité n'est pas un obstacle pour savoir lire et écrire.
La finalité de l'enseignement en LSF pour l'élève sourd
Au terme de son parcours dans les classes LSF, le jeune sourd aura acquis deux langues : une première langue, la LSF ; une deuxième langue, le Français écrit.
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Il sera un citoyen qui saura s'intégrer socialement et professionnellement sans rejet dû à la différence.
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Il saura se faire respecter comme sourd en vivant pleinement sa surdité.
Il sera épanoui psychologiquement, intellectuellement, socialement et professionnellement.
